RPP KELAS 3 K13 TEMA 2 SUB TEMA 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan      : SDN 1 Makarti Mulya

Kelas / Semester          :  3 /1

Tema                           :  Perkembangbangan Teknologi (Tema 2)

Sub Tema                    :  Perkembangbangan Teknologi Pangan(Sub Tema 1)

Pembelajaran ke          : 

Alokasi waktu             : 

A.    KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No	Kompetensi	Indikator
3.3  4.3	Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi,komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.	·         Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi secara lisan atau tulis. ·         Mengelompokkan hasil teknologi pangan dan yang bukan pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi secara tertulis. ·         Membaca teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi. ·         Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi secara lisan atau tulis dengan tepat..

Muatan : Matematika

No	Kompetensi	Indikator
3.3  4.2	Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan benda-benda yang konkrit/gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.	·         Menyebutkan  lambang pecahan biasa berdasarkan gambar. ·         Menentukkan pecahan biasa sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dengan benar. ·         Menuliskan lambang pecahan pecahan biasa berdasarkan gambar..

Muatan : SBdP

No	Kompetensi	Indikator
3.1  4.1	Mengenal karya seni gaya dekoratif. Menggambar dekoratif dengan mengolah perpaduan garis, warna, bentuk, dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.	·         Mengidentifikasi karya seni gaya dekoratif. ·         Membuat pola untuk membuat gambar dekoratif sesuai contoh..

C.    TUJUAN

1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca teks surat tanggapan pribadi dengan intonasi yang tepat.
2. Melalui pengamatan teks surat tanggapan pribadi, siswa dapat mengidentifikasi surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi pangan dengan benar.
3. Melalui pengamatan teks surat tanggapan pribadi, siswa dapat mengelompokkan hasil teknologi pangan dan yang bukan dengan tepat.
4. Melalui pengamatan teks surat tanggapan pribadi, siswa dapat menceritakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi pangan secara lisan dengan lengkap.
5. Dengan mengamati penjelasan guru tentang membaca bilangan pecahan, siswa dapat menyebutkan  lambang pecahan  berdasarkan gambar dengan tepat.
6. Dengan mengamati bagian daerah yang diwarna atau diarsir  siswa dapat menentukkan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar,  siswa dapat menuliskan lambang pecahan dengan tepat.
8. Berdasarkan pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasi karya seni gaya dekoratif dengan aspek simetris.
9. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat membuat pola untuk membuat gambar dekoratif sesuai dengan contoh..                                                                      

D.    MATERI

1.      Bacaan teks surat tanggapan pribadi

2.      Bilangan pecahan

3.      Karya seni gaya dekoratif dengan aspek simetris

E.     PENDEKATAN & METODE

       Pendekatan          : Scientific

Strategi                 : Cooperative Learning

Teknik                  : Example Non Example

Metode                 :, Pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi dan praktek

F.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pembukaan	1.      Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, 2.      Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. 3.      Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak, bernyanyi lagu yang relevan, game opening dan kata-kata positif yang memotivasi. 4.      Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa kesiapan siswa. 5.      Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.	10 menit
Inti	Membaca: 1.         Siswa dikenalkan dengan kata teknologi pangan dan proses pengalengan.Guru dapat menjelaskan pengertian teknologi pangan dengan penjelasan sederhana yang mudah dipahami siswa.Teknologi pangan adalah suatu teknologi yang menerapkan ilmu pengetahuan tentang bahan pangan khususnya setelah panen.   Teknologi adalah ilmu pengetahuan terapan (kbbi.web.id). Catatan: Guru menjelaskan kata teknologi kepada  siswa dengan sederhana namun benar. Tujuan teknologi pangan adalah memperoleh manfaat seoptimal mungkin dan sekaligus dapat meningkatkan nilai dari pangan tersebut.                                                                                                                        Penerapan ilmu pangan adalah untuk memilih, mengawetkan, memproses, mengemas, mendistri- busikan, hingga menggunakan bahan pangan yang aman dan bernutrisi. Contoh produk makanan hasil teknologi pangan adalah: susu bubuk, yogurt, susu cair dalam kemasan, keju, sosis, tahu, kecap, dsb. Proses pengalengan yaitu langkah-langkah penyim- panan dan pengawetan bahan pangan yang dikemas dalam sebuah wadah dari kaleng dan kemudian disterilkan sehingga dapat tahan lama dan tidak mengalami kerusakan. 2.         Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara lantang. Setiap siswa membaca satu paragraf. Pada kegiatan ini guru melakukan penilaian.Siswa menunjukkan kata-kata pada teks bacaaan yang berkaitan dengan teknologi pangan.Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa. Berikut ini contoh kata-kata yang mungkin belum dipahami siswa: produk  =  barang yang dibuat dan ditambah gunanya dalam proses produksi dan menjadi hasil akhir dari proses produksi itu. pangan  =  makanan. tauco  =  nama makanan berasal dari kedelai yang difermentasi. Tauco sebaiknya dibawa ke kelas agar memudahkan siswa memahami benda yang di maksud. (jika ada). Bercerita: Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan dengankalimatnya sendiri secara bergantian dengan percayadiri. Guru melakukan penilaian kemampuan  siswa bercerita.. Mengamati: Siswa mengamati gambar jenis-jenis makanan yang ada pada buku siswa. Siswa mengelompokkan makanan yang termasuk hasil teknologi pangan dan yang bukan pada buku siswa. Guru menilai kemampuan  siswa dalam mengelompokkan makanan berdasarkan hasil teknologi pangan dan yang bukan hasil teknologi pangan. Belajar: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tahu yang merupakan salah satu produk teknologi pangan. Guru dapat mengganti dengan produk teknologi pangan yang ada pada kondisi lokal.. Siswa diajak berimajinasi bahwa mereka adalah penjual tahu. Setiap siswa diberi 1 lembar kertas HVS yang diimajinasikan sebagai tahu. Kertas dilipat dan digunting sesuai dengan pecahan yang disebutkan guru.  Gambar berikut ini mendeskripsikan pecahan biasa: Gambar berikut ini bukan pecahan biasa karena tidak semua bagian sama besar: Syarat terbentuknya pecahan biasa adalah semua bagian sama besar. Berlatih: Siswa mengerjakan latihan soal tentang pengenalan pecahan biasa dan menentukkan pecahan biasa berdasarkan gambar yang diarsir. Guru menilai hasil pekerjaan siswa. Berkarya: 1.      Siswa mengamati motif dekoratif pada gambar kue. 2.      Siswa menirukan salah satu motif dekoratif pada gambar kue. Guru berkeliling kelas untuk mengamati siswa yang sedang bekerja. Hasil pekerjaan  siswa ini masuk dalam penilaian guru. 3.      Setelah kegiatan ini selesai, seluruh siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru dan merapikan alat-alat tulis mereka dan membersihkan sampah-sampah yang ada di kelas.	150 menit
Penutup	A.    Refleksi Dalam kegiatan refleksi guru memberikan salah satu pertanyaan berikut ini: Apa yang kamu pelajari hari ini? Bagaimana perasaanmu saat kegiatan bercerita/mengerjakan soal-soal pecahan/menirukan motif dekoratif gambar kue? Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut? Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut? Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan  siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket..           B.     Salam dan do’a penutup.	15 menit

G.    SUMBER DAN  MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3 dari JGC Software
3. Media Ajar Motivasi Guru Indonesia dari JGC Software
4. Tempe, tahu, kecap, tauco, susu kental manis, dsb. (dapat diganti bahan lain sesuai dengan kondisi lokal)
5. Kamus Besar Bahasa Indonesia atau KBBI online (http://kbbi.web.id)
6. Gambar-gambar karya seni gaya dekoratif
7. Kertas HVS
8. Gunting  .

H.    PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1.  Penilaian Sikap

Keterangan: 

K = Kurang; C = Cukup; B = Baik; SB = Sangat Baik

2.  Penilaian Pengetahuan

Tes tertulis: Skor

a.  Mengelompokkan hasil teknologi pangan dan yang bukan hasil teknologi

pangan.

Jumlah soal: 1 buah

Skor maksimal: 5

Skor setiap jawaban: 5

b.  Melengkapi titik-titik yang ada pada soal-soal pecahan biasa

Jumlah soal: 3 buah

Skor Maksimal: 30

Skor setiap jawaban: 10

c.  Menentukkan nilai pecahan biasa sesuai dengan gambar.

Jumlah soal: 3 buah

Skor Maksimal: 75

Skor setiap jawaban: 25

3.  Penilaian Keterampilan :

a.  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membaca Teks Surat

 b.  Rubrik Penilaian Bercerita Isi Teks Surat

c.  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Kemampuan Menirukan Motif Dekoratif Gambar Kue

4. Catatan Guru

1.      Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

2.      Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

3.      Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

4.      Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

Mengetahui Kepala Sekolah, NARWANTO, S.Pd NIP. 1969110891992081001

Makarti Mulya, ............................ Guru Kelas 3 , Drs. RASTUN NIP. 196509111992081001